Elementos que intervienen en el diseño de ambientes de aprendizaje

Para diseñar un ambiente de aprendizaje basado en tecnologías que sea eficaz y de calidad debe cumplir con un estudio previo de requerimientos mínimos a nivel tecnológico, pedagógico y metodológico que permita la interacción y participación de los miembros que hacen parte de ella, sin olvidar lo relacionado al contexto donde se aplicara estas tecnologías, Bates (1999, p. 56) hace alusión a este aspecto cuando menciona “si no se emplea un razonamiento claro para la selección y uso de tecnologías particulares , es probable que haya inconsistencia y confusión entre las distintas personas que de una manera u otra intervienen en el proceso (expertos del tema, profesionales de los medios y en forma decisiva los estudiantes)en cuanto al diseño y función de las diversas tecnologías actuales disponibles”

La selección adecuada de las tecnologías que intervienen en la formación de los estudiantes debe ser adaptada a las situaciones reales de una sociedad envuelta en la globalización que requiere medios de comunicación óptimos y con posibilidades de expandir el conocimiento y la información que se considere relevante, es por eso que dentro de una sociedad del conocimiento es el saber buscar y desenvolverse en la red lo que permite estar acorde con los procesos de transformación tanto social, cultural, económico, académico que vive actualmente la sociedad.

Referencia Bibliográfica

• Bates, A.W. (1999). La tecnología en la enseñanza abierta y la educación a distancia. México: Trillas.

Interacción con la Tecnología

La intervención con tecnología en la Educación Presencial debe ser acorde con ambientes de aprendizaje que faciliten el proceso de retroalimentación gracias a elementos virtuales que permiten una comunicación directa (sincrónica) o indirecta (asincrnica) acerca del uso de los medios puestos a disposición de los estudiantes y maestros, lo que hace referencia Bates (2003 p. 114) En lugar de utilizar las grandes conferencias para la transmisión de la información, los estudiantes pueden ser guiados a través de las lecturas de un sitio Web, se realizan discusiones en línea a través de plataformas virtuales como WebCT o Blackboard donde se puede continuar con la discusión planteada cara a cara se pueden dar en grupo o tareas en línea después de la clase, que comparados con la discusión presencial o en línea suelen ser similares, sin olvidar los recursos que intervienen en estas plataformas, materiales en línea como animaciones de vídeo, muestra programas de estudio, notas de conferencias, glosarios, entre otros.

Referencias Bibliográficas

• Bates, A.W. and Poole, G. (2003). Effective Teaching with Technology in Higher Education. San Francisco: Jossey-Bass.

RadioChat, Herramienta interactiva

A través de la exploración de herramienta interactivas se encuentra el radioChat, donde el maestro hace uso de su propia voz a través del micrófono, sus estudiantes pueden interactuar con él a través de intervenciones escritas como un chat convencional, el estudiante puede enviar inquietudes acerca del tema relacionado con la sesión, el maestro da respuestas efectivas, rápidas y concretas a sus estudiantes, se pueden establecer entrevistas con expertos en temas que se imparten en el curso y hacer participes a sus estudiantes. Además de escuchar al maestro puede comunicarse con sus compañeros, puede generar procesos de retroalimentación de la temática de la sesión. Al final los compañeros que no hayan participado pueden escuchar por medio del enlace de audio que se graba previamente la conversión que se llevo a cabo en sesiones anteriores. Se requiere un programa reproductor de audio y video como Real Placer para acceder al radioChat, es importante verificar las herramientas tecnológicas que permitan una adecuada interacción entre los miembros que participan en la sesión de Radio Chat, para esto se necesita una conexión de Internet óptima

Como herramienta metodológica en la creación de ambientes virtuales es interesante hacer uso adecuado de los recursos que la red ofrece, es a través de la exploración de estos medios que se abre posibilidades de interacción sin requerir de la presencialidad, es lo que nos ha llevado a pensar que “la tecnología esta al alcance de todos, pero no todos hacen uso de esta tecnología”, puede ser por desconocimiento, por temor o por no contar con los requerimientos mínimos para su adecuado funcionamiento, estos limitan el proceso eficaz de una adecuada formación integral tanto estudiantes como maestros que hacen parte de la educación virtual.

Los recursos que brinda la red son numerosos, “lo que se requiere es compromiso con las generaciones que están y vendrán mas adelante, son ellos los que absorberán de manera mas ágil y rápida la información que entra a través de las tecnologías puestas a su disposición”

Referencia Bibliográfica

Recursos de apoyo ITESM, recuperado el 29 de febrero de 2008 http://www.ruv.itesm.mx/portal/promocion/oe/induccion/apoyo/guias.htm#

Tecnología Educativa, aporte en la Educación Superior

La Educación Superior tiene actualmente grandes retos ante una sociedad en constante transformación, gracias a la globalización en la que participan las Tecnologías de la Información y la Comunicación, se requiere estar preparado para apropiar la información que se obtiene a diario, al generar intercambio de conocimientos, por tanto las instituciones educativas deben basarse en la investigación y las mejores prácticas para sugerir, seleccionar e integrar la tecnología de manera eficaz que puedan ofrecer educación con calidad.
Uno de los mayores cambios que ha enfrentado la Educación Superior en los últimos años es adaptar y crear cursos con la ayuda de ambientes virtuales de aprendizaje (plataformas virtuales) que permitan una formación óptima al ofrecer programas académicos flexibles relacionados con espacio y tiempo que dedican los estudiantes en su formación profesional, postgrado, técnico o tecnológica, sin olvidar que se requiere sesiones presenciales para fortalecer sus conceptos y habilidades.
Al orientar la construcción de estos cursos, considerando que esta modalidad es relativamente nueva, requiere un estudio detallado a nivel administrativo, económico, pedagógico y técnico que esto conlleva. Como afirma Bates (1999) revisar los avances y limitaciones de la tecnología basados en la enseñanza y el aprendizaje en educación superior, teniendo en cuenta el acceso, costos, tipos de aprendizaje que se requieran, interacción y aceptación por parte del usuario, cuestiones de organización, novedad y rapidez.

Referencias Bibliográficas

• Bates, A.W. (1999). La tecnología en la enseñanza abierta y la educación a distancia. México: Trillas.

Los recursos que acercan al Maestro con sus estudiantes

Uno de los puntos a seguir dentro de la parte pedagógica y metodológica en la modalidad virtual son los recursos que acercan al maestro con sus estudiantes, viceversa o entre pares, se pueden definir como tecnologías educativas aquellas que cumplan con la expectativa en la construcción de conocimientos e interacción entre los agentes que participan. Dentro de las clasificaciones que se aplican a las tecnologías educativas se observa como ejemplo las que menciona Escamilla (2007), los medios de comunicación de información, definido como todo aquello que permite trasportar un mensaje entre el emisor y el receptor, artificiales (computador) y Naturales (voz, vista) y los medios de instrucción, relacionados con el procedimiento de instrucción seleccionado para ayuda a los estudiantes a alcanzar los objetivos de aprendizaje (Aprendizaje Colaborativo, Métodos de Casos, entre otros).
Las instituciones educativas se preocupan por capacitar a sus maestros para que hagan uso apropiado de los recursos puestos a su disposición, ante esto Bates (1999) opina que "los maestros y los instructores necesitan capacitarse no sólo para elegir y utilizar la tecnologías adecuadas, sino más fundamentalmente para saber como aprenden las personas y para elaborar diseños educativos"
Ahora es el momento, estamos invitados a hacer parte activa de este cambio, asumir el reto de involucrar en nuestra clase nuevas metodologías que permitan identificar y apropiar tecnologías educativas al alcance de todos. En nuestras manos esta brindar a los estudiantes un mejor desempeño ante una sociedad cada ves mas exigente.

"Los instructores de educación superior se están esforzando para evaluar el valor de la tecnología para su enseñanza y se aplican de una manera que sea manejable y dar lugar a mejores resultados de aprendizaje". Bates y Poole (2003)

Referencias Bibliográficas

• Bates, A.W. and Poole, G. (2003). Effective Teaching with Technology in Higher Education. San Francisco: Jossey-Bass.
• Escamilla, J. (2007) Selección y uso de la tecnología educativa. Editorial Trillas
• Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.